在职业教育高质量发展背景下，职业教育如何突破职业能力训练，培养技能精进人才成为亟待解决的痛点。我校在与科大讯飞等深度产教融合，历时6年的IT项目招投标业务教学重构与实践给出破题答案，开启“真岗实做”的技能培养新范式。

一、直击痛点：“真岗实做”教学体系重构

在数字经济高速发展时代，教育界与产业界的供需错配日益凸显：一方面，企业反映应届生缺乏招投标业务技能如应标文件编制、制定评分标准等实操能力；另一方面，传统课程仍停留在理论灌输层面，实训项目与企业实际需求严重脱节。学校响亮提出产教融合赋能的智能化改造、数字化转型、特色鲜明的教育教学整体改革方案。

“真岗实做”新范式。学校创新性地提出知识（Knowledge）、技能（Skill）、项目（Project）三要素螺旋平面学习方法（KSP），把IT项目招投标业务的教学分解成知识学习、技能训练、项目实操三个要素。其中知识学习以思维导图形式对IT项目招投标业务流程图进行梳理，构建关于招投标内容的知识图谱；技能训练以IT招投标项目案例库和模拟企业资源池等教学资源为支撑，用真实项目通过“做中学、仿师练”，实现技能训练知行合一；项目实操从案例库中挑选了IT人力资源外包类（框架协议）、软件开发（竞争性谈判）等不同类型的真实项目，组织学生进行企业角色扮演训练，凸显“真岗实做”，接近企业真实需求。这种构建“标准引领、任务驱动、项目赋能”的新型教学模式，形成与企业岗位需求靶向对接的人才培养新范式。

二、创新突破：自主研发技能训练与能力评价系统

针对招投标业务重难点技能训练的不同环节配备领学任务、跟练任务、探究任务，构建标准化技能训练方法（LPI），企业角色扮演的竞争方法，即扮角竞逐方法（RPC）；基于任务与过程构建了任务驱动--过程追踪--能力画像三位一体的学生能力评价方法。

“技能训练仿真平台”。以LPI、RPC及能力评价方法作为关键支撑技术，借助于AI技术研发了IT招投标职业能力训练仿真平台。该平台用企业真实任务检验学生的能力，将评价标准嵌入到真实工作场景，使学生对企业岗位适应周期缩短80%，企业满意度提高到85%以上。该数字化实训系统解决了教师评价主观化、评价工作强度大、人才培养高分低能的问题，彰显出逼真性、灵活性和针对性等“三性”特色。

三、匠心之作：创新立体教材新生态

学校联合多家IT企业组建由实施工程师、IT项目招投标专员、高校教师等组成的课程与教材研发队伍，制定标准研发工作流程，收集IT项目招标和企业投标等案例文件，安排教师观摩并参与实际招标项目，形成深度产教融合的教材研发模式。

“新生态教材”。教材整体上分为理论知识模块化学习指引和技能项目活页式训练指南；基于KSP理论搭建知识篇、技能篇、项目篇教材主体框架；充分使用GSP标准化技能训练方法和RPC扮角竞逐方法进行训练；在教学资源库建设上，收集整理100多个真实招投标案例资料，经脱敏处理形成企业资源池；教材设计上基于任务驱动设计为活页式教材，教材内容采用思维导图、图表等可视化表达形式。这种创新的新生态立体教材实现了新专业标准为统领、新人才观为导向、新教法为必然、新探究为重点，内容更加丰富和多样化。

四、实至名归：职业教育突围的"川科样本"

2019年以来，学校在四川省教育厅“十四五”教育教学重点改革项目和中华职教社黄炎培职业教育重点改革项目的支撑下，形成系列创新性成果。

“五个一”成绩。即发表一个软件著作权、一篇学术论文、建立一种技能训练与能力评价系统、一个特色专业教学资源库、研发了一套新教材，学生在实习后被企业录用的比例明显提高，现已有10余所院校前来考察交流，18家企业主动寻求定制化人才培养合作，十余所院校在教学实施中采用该教材。兄弟院校评价此教材具有“独创性、实用性”。北京师范大学出版社张涛编审在评审时指出：“这种将企业真实工作场景转化为系统化教学资源的实践，为破解产教融合‘合而不深’问题提供了创新路径。”

这次创新，本质是对职业教育育人模式的系统性重构。它证明当职业教育真正以岗位能力为本位，以真实项目为载体，以数字技术为支撑；能够培养出企业“用得上、留得住、发展好”的高素质技能人才。未来可望将这种“标准引领、任务驱动、过程追踪、项目赋能”的模式扩展到云计算、大数据等专业领域，培养新质生产力所需高技能人才，为职业教育突围提供可复制的“川科样本”。